市特殊教育指导中心：共享云课堂“医康教”融合教育微课第二十六课

融合教育微课

第二十六课

★ 课程简介 ★

国家、省、市“十四五”特殊教育发展提升行动计划将“加强医疗康复和特殊教育融合”作为深化特殊教育高质量发展的重要路径。

为进一步提高医康教结合度，丰富融合教育资源库，精准辅助教师与家长开展干预工作，无锡市特殊教育指导中心与无锡市儿童医院康复科自2023年起启动“医康教”融合教育微课程开发工作。

今天为大家分享第二十六课：

《感觉处理障碍》

★ 第二十六课 ★

主讲嘉宾：

无锡市儿童医院康复科唐巧萍

★ 教学内容 ★

一、导入语

各位老师、家长朋友们，大家好！本节课，我一起来认识感觉处理障碍。

二、什么是感觉处理障碍？

感觉处理障碍是指大脑从感觉器官获取的信息没有得到很好的组织，所以这类孩子的反应不像大多数人一样，使得他们日常生活活动，比如上学、吃饭、玩耍，变得困难。他们可能单独有感觉处理障碍，或者其它情况，比如孤独症等，同时存在。

孩子和我们都生活于一个充满感觉刺激的环境，包括：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭平衡觉和本体感觉刺激。在传递及整理感觉信息的过程中，个人的中枢神经系统会筛选及调节所输入的感觉刺激，并抑制不必要的感觉信息。这个功能使孩子的神经系统不会负荷过重，并时刻能接受不同程度的感觉刺激，指挥身体作出适当的反应。

有感觉处理障碍的孩子，神经系统运作不畅顺，形成紊乱及欠组织的感觉信息，令身体作出「非一般」的反应。包括感觉反应过敏、感觉反应过弱、寻求感觉刺激。

例如：

大部分孩子能逐渐适应在公园里荡秋千、滑滑梯及摇摇板等活动所带来的感觉刺激，享受活动的过程。但部分孩子未能适当地筛选、调节及抑制环境中的感觉刺激，因而作出不恰当的反应，以致他们无法与环境有良好的互动。感觉反应过敏的孩子接受不了环境所带来的大量的感觉刺激，以致他们不敢去滑滑梯。相反，感觉反应过弱的孩子需要较强烈的刺激，才会作出适当的动作反应。

孩子的行为反应也会存在飘忽不定的问题，情绪也可能出现大起大落、无法捉摸的情况，交替出现感觉反应过敏、感觉反应过弱、寻求感觉刺激。因此，我们必须了解孩子对感觉刺激的接受程度，在日常生活中为他们提供适当的感觉刺激或经验，让他们的神经系统保持运作畅顺，有效地处理感觉信息，及作出适当的行为反应。

三、如何帮助小朋友进行日常自我调节

1.当孩子过度兴奋或紧张时，我们可以做以下活动，帮助孩子冷静下来：深呼吸    吃硬的食物    用吸管喝水    双手握拳    

推拉重物    抱紧自己    关灯    听柔和音乐

也可以设计其它的“冷静”活动，活动设计要点如下：

调试活动的安排：清晰的目标、适当的提示、重复练习机会、减少活动变化

调试环境的安排：柔和及安静、简洁和整齐、视觉提示、适当的座位、安静角

善用人际互动关系：稳定的面部表情、温柔的声调、较慢的说话节奏、解释觉醒状态、鼓励和赞赏

2.当孩子疲倦或没精打采时，我们可以做以下活动，帮助孩子兴奋起来：吃脆口食物    喝冰冻饮品    翻跟斗    原地跳    洗脸    玩触觉玩具    踢球    听强劲音乐

也可以设计其它的“兴奋”活动，活动设计要点如下：

调试活动的安排：清晰的目标、适当的提示、提升参与动机、给予选择、增加活动变化及新鲜感

调试环境的安排：明亮的环境、简洁和整齐、视觉提示、适当的座位、醒神区

善用人际互动关系：丰富的面部表情、清晰的声调、抑扬顿挫的说话节奏、提醒觉醒状态、鼓励和赞赏

以上就是我们这一期介绍的内容。