二泉实验幼儿园：追随孩子，创设适宜环境，快乐学习，教师共促成长

首先，徐延青园长向同行姐妹园教师介绍了幼儿园环境创设的理念和目的、班级环境的概况。活动中，各班级教师根据本班幼儿的身心发展规律和年龄特点、兴趣爱好、主题活动内容，从区域空间布局、环境营造、操作材料提供、区域公约等方面入手，充分利用活动室的一角一墙一桌一地，让其成为了幼儿自主探索的小天地。小班温馨可爱的“娃娃家”、“佩奇建构屋”，中班缤纷炫彩的“创意美术”、“哆来咪音乐城堡”，神秘奇妙的“蚕儿的一生”“蝌蚪大变身”，大班妙区横生的“沙趣”“皮影戏”我来秀能干”等不同区域活动环境，每一处都体现出老师与幼儿别具匠心的构思与创作。

现场观摩后，姐妹园的教师围聚一起，就现场记录下的幼儿与材料互动的活动场景进行研讨，研讨环节中教师们畅所欲言，分享自己的所思所想所悟。教师们觉得区域活动能开发幼儿的智力和创造力，培养幼儿动手动脑的能力及促进交往、合作、分享等良好学习品质的形成。是孩子们每天游戏、学习不可缺少的活动。最后姐妹园的教师们就如何“共创基于儿童立场的班级环境”留下了自己的宝贵建议。

交流是促进幼儿园，教师相互发展的重要手段，通过这次区域游戏环境现场开放活动，教师们充分认识到：区域环境的创设不仅要营造出温馨适宜的育儿氛围，还要真正以幼儿为本，它折射出教师与时俱进的教育理念，体现出环境对幼儿“润物细无声”的教育作用，只有尊重孩子的学习与发展规律，才能促进幼儿更好地发展。