广益中心小学：课堂转型争先锋，轮番登台竞风采

为进一步积累教学经验，不断提高业务素质，深入推进自主学习任务单指导下的数学课堂转型，无锡市广益中心小学“益学杯”数学青年教师练兵课活动于3月18日拉开了帷幕。

在为期四周的练兵课活动中，四组青年教师同课异构、各显风采，教学过程紧扣“深度学习”的主题，在尊重教材的前提下从学生已有经验出发对教材进行二次开发，根据学情有效使用自主学习单，通过问题引领学生深度理解知识本质，有效促进数学思考，让每位学生经历真实的学习。

刘净楠老师的课体现了活动化的教学过程，通过观察（眼）、操作（手）、比较、抽象（脑），让学生通过多维感知建立角的空间观念。学习单的任务设计紧密围绕建构课前–课中–课后一体化的使用机制。课前：引起学生对角的形态大小的广泛猜想讨论，课中：围绕角的概念及大小两个要点以认角，找角，画角，做角四个环节所展开。课后：展开角的应用想象，推测数角的规律。以真实性学习驱动学生深度思维，自主解决问题。

王倩老师利用学生的生活经验，从生活中的角抽象出数学上的角，通过教材二次开发，以三角形隐去一条边让学生初步感知角，并通过多次重复介绍，充分帮助学生理解角。结合学习单的理念，课前引起学生好奇：“角”是什么样的？“角”有什么特点？怎样得到“角”，通过制作角的活动进一步探究角，学生经过动手实践，促进思考，凸显深度学习思维课堂。

徐凡老师的课从学生已有的知识和生活经验出发进行授课。通过动物王国搬家、小组合作测量课桌的长度，利用活动化的教学形式、生活化的教学内容以及自主化的学习方式开展教学，大胆猜想、小心验证，使学生对数的认识有了进一步的理解，为学生今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系打好基础。

姜怡凡老师的《认识小数》一课根据学生的认知规律对教材大胆进行二次开发，注重以生为本的教学理念，实现知识的意义建构。在课堂上通过一个个活动让学生观察、操作、说、理、比较中渐渐理解小数的含义，发现规律。使学生在学习的过程中，学到的不仅仅是知识，更注重学生知识迁移、合理推理和逻辑思维能力的培养。

周钰老师的《认识三角形》一课能立足教材、深度挖掘，进行了教材的二次开发，帮助学生进一步形成三角形的概念。整节课通过找一找、画一画等环节，让学生寻找身边的三角形，再通过动手画图、观察对比等活动，学生能积极参与其中，充分掌握本节课的重难点，实现深度学习。

杨俊陶老师的课以探秘游戏为情境，和学生一起探索三角形的秘密。在一环扣一环的探秘游戏中让学生认识三角形，明确了三角形的定义，三角形的特点，重点教学学生怎样画三角形的高。问题设计富有思维张力，习题设计凸显了深度学习思维课堂的理念。

徐寅生老师的《认识负数》一节课从学生身边出发，利用教材内容进行二次开发，抓住温度计这一学习工具，利用学生已有知识经验引导学生理解“比0小的数”这一概念，充分帮助学生理解负数的含义，并且结合学习单的理念，引导学生质疑：为什么学习负数？负数和正数表示什么意义？负数与之前学过的整数、小数、分数之间又怎样的关系？教学过程中层层递进，激发学生的探究欲望，引导学生深度理解知识本质，有效促进学生的数学思考。

王昊波老师的《认识负数》以情境“介绍新疆吐鲁番盆地”为起点，和学生一同探究“气温”和“海拔”，在层层递进的练习中，设计了把温度计倒过来抽象成数轴的环节，学生经历了在数轴中找数、比较两数的大小、思考负数与整数、小数、分数之间关系的过程，体现了教材的二次开发，对于负数的意义有了更深刻的体会。

一次次的尝试，一次次的探索，成就了青年教师一点一滴的积累，一步一步的成长，广益中心小学的每位青年教师都在备课、上课过程中提高了专业素养，夯实了驾驭课堂的基本功，经历磨练后终将破茧成蝶。