五爱小学：秋光旖旎逐梦行，思维碰撞提素养——江苏省华燕网络名师工作室、魏星特级教师工作室联合教研活动

金气秋分，净朗丰厚，正是一年难得处，最是一年圆满时。9月24日下午，江苏省华燕网络名师工作室携手魏星特级教师工作室，为与会老师提供了一场以“思辨性阅读与表达”为主题的语文盛宴。参加活动的有来自两个工作室的成员、五爱小学的语文老师以及兄弟学校的教师代表。

华燕网络名师工作室的朱莉老师带来四年级上册习作单元的《麻雀》，朱老师通过“作者如何表现出老麻雀的勇敢无畏”这一主问题，架构起课堂的整体脉络，立足本单元的语文要素，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言文字中，让学生从“看到的、听到的、想到的”三个方面体会作者的文字表达，真正让学生感受语言、熟悉语言、理解语言。师生在课堂中探索、交流、互动，利用课文这个“例”，拓展仿写，努力实现“例”的增值。

魏星特级教师工作室的徐军辉老师呈现了六年级沉稳大气的课堂——《金色的鱼钩》。徐老师从主要人物、特定环境、特别情节、特殊事物、人物形象等方面带领学生回顾整个单元，建构文本阅读的框架。抛出主问题：发现小说中不符常态看似矛盾的细节，并尝试自己解开疑惑。学生聚焦主问题，通过自主探究的方式，深入文本，在朗读和交流中品读人物品质。最后的拓展阅读，回扣开头的阅读框架，教师在课堂中四两拨千斤，不用过多讲解，但学生却学得入心入情。整堂课浑然一体，让人回味。

课后，工作室成员自由言说，思维碰撞，各自发表观点，研讨氛围浓厚，老师们都意识到在语文课堂教学中培养学生思维能力的重要性。杜威说过：“不断改进教学的唯一途径就是把学生放在必须思考、促进思考、检验思考的情境之中。”我们的语文课堂要通过教学提升学生的思维品质，培养学生思辨性阅读与表达的能力。今天的两节课，逻辑线索都非常清晰，《麻雀》一课重在联结，《金色的鱼钩》则倾向于梳理与探究，给学生搭上脚手架，让学生能进入文本的核心。

魏星特级教师工作室导师、梁溪区课程教学改革研究所所长、梁溪区教师发展中心副主任魏星和大家分享了他眼中的“思辨性阅读和表达”：培养学生思辨性阅读和表达将是语文教学的一大亮点工作，我们要让课堂多一些理性思维，让理性思维助推形象思维的发展。在教学中，教师要把学生放在要必须思考的情境中，有效激发并促进学生的思考，学生在课堂中相互讨论、教师的教学点拨都要指向提升学生的思维水平。魏星导师还从“关联、梳理探究、质疑、分析论证、综合生成、反思评估”等六个方面给大家传授思维课堂的秘诀，让大家受益匪浅，深受启发。

江苏省华燕网络名师工作室导师、无锡市五爱小学副校长华燕也分享了自己的感悟，她希望老师们在教学的过程中要去功利化、去干扰，做一个纯粹的语文老师。一是在深度解读文本、把握学情的基础上，对课堂的思辨环节有充分地预设；二是善于捕捉课堂中学生生成的亮点，通过追问和同伴合作，解决学生思维的困惑点、混淆点，思维获得澄明；三是学会及时梳理，打通单元脉络，整体关照，让思辨性阅读与表达延伸发展，让学生的语文学习无限增长。她还推荐了上海市特级教师余党绪的《祛魅与祛弊：批判性思维与中学语文思辨读写》一书，鼓励大家博采众长，拓宽视野。她还传授了积累课例片段、及时反思提升，串珠成链，凝练自己的语文教学观点的过程，老师们受益良多。

一个人走得快，一群人走得更远，两个工作室的联合教研活动更是获得了“1+1>2”的效果。老师们在智慧碰撞中收获满满，也更加激发起了对于语文教学专题研究的热诚。聚焦提高课堂思维品质，将会是我们一起努力的方向。