通德桥实验小学：聚焦新课标 开启新航程

人生有涯，而知无涯。随着教育部义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的发布，为进一步加强对新课标的解读和实施，探索基于核心素养的小学语文任务群设计，不断提升教师解读教材、把握教材的能力，在区教师发展中心的精心组织下，5月底，江苏省无锡通德桥实验小学全体语文教师相聚线上，参加了梁溪区小学语文2022版新课标系列解读活动。

来自苏州大学文学院的管贤强教授为老师们带来了题为《语文主题任务学习——2022版新课标内涵解读》的讲座。讲座中，管教授带来了一个个实用性、专业性皆强的教学案例。他指出，学习任务群教学是培养语文学科核心素养的关键环节，教师应积极设计语文学习任务，围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。他特别强调，语文学习任务群要重视三个层面的整合：首先是学习内容的整合，任务群之间又是相互开放，互为整合的；其次是内容与方法的整合，学什么与怎样学要整体考量；最后是多种学习方式的整合，要从读和写的双向互动、有机联系等方面加以理解和把握。满满的干货给老师们带来了很大的启发。

随后，梁溪区教师发展中心魏星主任为大家带来了微讲座《对语文学习任务及语文学习任务群的理解》。讲座中，魏主任介绍了三种类型的语文任务群，即基础型学习任务群，发展型学习任务群和拓展型学习任务群，三大学习任务群密切关联。魏主任通过引入大量鲜活的实例告诉老师们，大单元整体教学、单篇课文的教学和跨学科的项目化学习等多种教学样态在今后的教学中将共生共存，老师们应当立足单元整体视角，要有统整意识，有的放矢地实现教学目标。

最后，江苏省网络名师工作室带头人、五爱小学华燕副校长对《真实性任务情境的设计》这一主题进行了分析与讲解。华校长指出，学习任务群具有“三性”：情境性、综合性和实践性，老师们在语文课堂上要营造真实的语文情境，要将任务设定于具体的情境中，以情境的设定来限制思考的方向与链接，不断推动思维向深度与广度发展。

老师们边听边记，感受颇丰，纷纷留下了自己的思考和感悟。

厉兵秣马，再启征程。通过此次对新课标的学习，老师们对课程标准有了更完整而深刻的认识，提升了自身的专业水平，明确了自己今后的教学方向，在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的的教育视野，“学导课堂”的实践之路也将越走越宽广。