东方娃实幼：遵循幼儿 追随成长 ——无锡市梁溪区高校支持教师发展项目活动

“童美”课程需要探究如何选择适切的课程资源，探寻资源运用与儿童发展之间的关系与途径，努力为幼儿的学习提供适宜的、多样化的资源支撑，使资源真正成为幼儿多样化经验的来源，以实现教师与幼儿、文化与课程的共同发展。2022年9月28日，梁溪区高校支持教师发展项目团队成员——无锡市教育科学院姚雯文老师来到无锡市东方娃实验幼儿园，进行了《课程资源：循着儿童发展的方向——幼儿园动态生成性资源的捕捉与利用》的专题讲座。姚雯文老师用问题引发教师思考，如何将城市资源与儿童发展建立联系，并从洞察与思考、实践与诠释两个块面进行具体阐述，结合多个案例分享让老师们对于生成性资源的捕捉和利用有了全新的认知和思考。

      一、专业引领 助推成长

面对课程改革——我们的实践走向哪里？姚雯文老师为我们呈现了学习内容和经验的8个关键特征。姚老师从幼儿园层面、教师层面剖析当前园本课程建设中的一些现象和倾向，引发教师多方面的思考及可行的实施策略；用《亲亲》、《超级大冒险：寻找赵老师》、《这些书怎么啦》三个生成性案例的精彩分享，结合教师在幼儿园课程创生实践中对生成动态资源开发与利用存在的问题，进行了深度解惑。

姚雯文老师用识别者和捕捉者、激活者和开发者、运用者和评价者阐述了教师在动态生成性资源中起到的作用。从全参与：（资源为孩子行动提供支持）；全要素：（资源与孩子的关系——生活到资源，活动到经验）；全经历：（新经验与孩子的发展关联）；全审议：（过程探究走向课程实施），讲述了动态生成的课程实施价值，精彩的分享和深入解读让老师们对于生成性课程的利用如何更符合幼儿的学习生态有了更明确的方向。

      二、现场剖析 明细路径

讲座结束后，姚雯文老师在周勤园长和陈锡雪副园长陪同下，参观了幼儿园的童趣园，在聆听了老师们的前期设想和孩子们的初步规划后，进行了现场指导。从空间打造、材料利用、资源拓展等方面提出了宝贵建议。

资源是课程实施的路径，是与儿童生活相互链接的、真实的。如何有效地开发和利用生成性资源，促进儿童的全面发展？助力教师课程实施的能力？我们还需要秉承动态生成的理念、基于儿童的立场、遵循儿童发展的方向，将生成性资源的各个要素相互联系、相互作用，推动儿童探究学习成为一个建构的过程。