梨庄实验小学：教研有道 探索无涯

深秋浅冬送凉意，却降不了老师们积极教研的热情。梨庄实验小学语文青年教师带着对个人微课题的思考走进课堂，带来了一节节有质量的课题展示课。

黄毓明老师在执教《夜宿山寺》这首诗歌时，抛开灌输法，鼓励学生自主识写，在观察中学会比较、辨析，发现规律，从而掌握识字写字好方法。她抓住重点字“危”，带着学生看篆文，猜字义，解诗意，将识字与课文理解相结合，研究味浓厚。

在《妈妈睡了》一课的教学中，花景蓉老师结合单元重点和课后习题，让学生在读、思中梳理出睡梦中妈妈的样子，同时，将课堂的语言训练和学生的生活实践有机结合，更好地依托阅读教学帮助学生积累语言、运用语言。

在《手术台就是阵地》的教学中，陆颖老师认真钻研教材，结合班级学情精心设计任务群，对任务单进行了整合与修改。课堂中，陆老师以任务单为依托，大胆进行任务群教学，创设情境，带领学生化身战地记者，顺势利导，感受白求恩大夫的美好品质。同学们在任务单的引导下，在读、悟中体会白求恩大夫救死扶伤，坚守阵地的高尚品质，教学板块化呈现。

朱珊珊老师执教的二上课文《八角楼上》时，打破单篇教学的思维，引导学生找到本单元中描述的伟人，系统解读、整体勾连，把握语文要素整体推进的意蕴。教学中，朱老师有集中的正音、记形环节，有随文理解字义的设计，有关联生活实际理解词义的方法渗透，识字教学味道浓，识字训练扎实有效。

朱琪老师在执教《富饶的西沙群岛》一课时，采用丰富的朗读形式以读促学、以读促思，巧借思维导图，带领学生通过找关键词、关键句厘清文章脉络，感知西沙群岛美丽富饶、物产丰富的特点。在充分读的同时，又着眼语言训练点，带领学生对语言进行加工整合，促进读写结合、学练结合，将语言知识内化为学生的语用技能，不仅增进朗读的个性化体验，还进行了高效的语言运用，有效提升学生的表达能力。

在《伯牙鼓琴》一课的教学中，王孝迎老师借助文言文文本特征，以学生自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读、去思考、去吸取，让学生体验到学习古文的乐趣，潜移默化中提高了学生语文素养。

教学因课题研究而有了深度，课题因教学支撑而有了温度。相信青年教师的微课题研究之路会越走越远，越走越宽！