清名桥中学：今日笃实研训，明天“桥”接名师

——无锡市清名桥中学“一青一优”展示课系列活动（三）

仲夏时节是经历辛勤努力，收获成果的季节。践行学校市立项课题《基于核心素养初中生课堂表现性评价实践研究》的研究成果，暨“一青一优课”系列展示活动迎来收官之际。

语文学科：情境体悟

蔡玮老师带领初二4班的同学们《对话杜甫——解“诗圣”之心》从《石壕吏》中的反常之处，理解杜甫对时代苦难的深刻揭示。通过与杜甫的“对话”，体会诗圣的人道主义精神和悲悯情怀。蔡老师精心设计寻《石壕吏》之反常、寻反常背后的合理之处、体悟“诗圣”之心等环节，激发了学生思考讨论的兴趣。最后蔡老师通过学生的自我评价了解学生对于学习任务的完成与掌握情况。

梁溪区教师发展中心语文教研员陈莹老师十分肯定蔡老师的课堂教学，陈老师指出语文课堂要抓住核心素养，核心素养的语言运用是第一位，也就是课堂的语文味，情境的设置也要围绕这一点，而设计的听说读写环节要围绕核心素养展开，蔡老师的课堂真正做到了这点。

英语学科：拓展视野

韩琦老师以激发学生参与课外阅读的热情为出发点，引领初一8班的学生们深入探究了“三个愿望”的前因后果及妙趣横生的情节发展。韩老师将英语课程要培养的核心素养融入课堂，设计并指导学生使用“笃学课堂”自主学习任务单。整节课从学生们自由分享自己的愿望导入，通过开展图片环游、绘制故事山和心理变化曲线、开启读者剧场以及分析评价人物等学习活动梳理文本、挖掘意义，并结合表现性评价量表聚焦课堂学习效果评价。在作业设计上，韩老师鼓励学生以本节课为契机，在课后完成阅读日记。整节课充分调动学生的主观能动性，使其体验课外阅读的乐趣，引导其形成正确的价值观，实现了学科育人。

梁溪区教师发展中心英语教研员钱磊老师对本节课给予了精彩点评。钱老师认为本节课的选材图文并茂、场景描写生动；学习活动的设计与实施逐级递进，有效地促进了学生的积极参与；学习任务单将结构化知识通过可视化图形予以表达，能够辅助学生在梳理和理解文本内容的过程中，实现更深层次的思考。她强调，开展英语课外阅读要激发学生的阅读兴趣，培养他们“愿读”和“慧读”的能力，形成持续的阅读习惯，不断提升核心素养，增强跨文化交际能力和质疑能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

化学学科：剖析工艺

化学组孙雨晴和刘艳老师开展《工艺流程专题复习课》同课异构，孙雨晴老师以2023年无锡中考流程题为引，带领学生分析、归纳、总结化学工艺流程题相关的答题技巧和知识点，并将技巧运用到实际解题当中。课堂中采用复习提问、自主练习等不同的形式，通过知识分类将对流程题的分析细分到每个小知识点上，让学生学会分析与解决流程题。最后对学生在解决实际工艺流程中的表现进行即时评价。

刘艳老师以高效吸能合金的组分金属获取为主线开展教学，通过工业获取金属的工业流程剖析工艺流程中出现的问题，总结归纳解决相关问题的方法技巧，最后借助表现性评价量表，了解学生对于解决工艺流程题存在的知识漏洞，并进行答疑解惑。

梁溪区教师发展中心化学教研员崔广瑾老师首先肯定两位老师的精彩复习课，崔老师指出工艺流程题经过两位老师的解析，学生肯定不会再畏惧。学习任务单设计题型精准、版面清爽，使用规范得当。崔老师指出孙老师的复习课练习题的选择精且全，知识与练习紧扣，留给学生思考的时间比较充足，做到了以学生为主体。刘老师将判断某一未知化学反应是否为分解反应讲解恰当，学生通过老师的讲解可以快速掌握判断方法。

体育学科：同课异构

体育组张帅帅、袁祎炜老师进行《排球》同课异构。袁老师课前用简短的提问互动的形式导入本节课的教学内容，用激励的言语鼓励学生对排球技术学习的热情和信心。热身环节采用“两人垫球”的练习方法，既达到复习的目的，又能让学生快速进入上课状态，教学过程中，以层层递进的方式让学生对具体的脚步移动、垫球技术建立明确的动作概念，然后通过“小组竞技”的方式让学生将掌握的技巧带进实际运用中，素质练习中加入了力量、平衡、反应等练习，让学生更全面的提高身体素质。最后袁老师对学生在比赛中的表现进行评价，促进学生的进步。

张老师用音乐伴随学生进行热身准备，简单的热身操融入了排球的基础发球垫球传球以及基础的步伐动作，将专门性练习融入其中，激发学生的热情与兴趣的同时提高技术动作熟练度。基本部分设置提高与拓展练习、游戏与比赛，“学练赛”一体化，涉及基础、多样、融合、运用。形式多样的练习让学生体验运动的魅力与体育的意义，体会学习的快乐。体能训练体现了补偿性与趣味性。最后学生在音乐的熏陶下拉伸放松身心，同时张老师对学生本节课的表现进行评价，并鼓励学生课后多加练习。

体育组学科组长张鹏老师对两位老师的课进行了点评。袁老师对学生技术动作的掌握要求比较高，整节课学生主动愿意参与进来，学习成果显著。张老师将比赛贯穿于课堂教学中，通过个人和团队、分组与集中相结合的方式，提高了学生间的交流合作能力。两位老师在教学中都先布置学习任务，然后对学生的学习表现进行后测式的评价，充分挖掘每个学生的潜能，发挥学生主体作用，促进了目标达成。

美术学科组：笔墨抒情

美术组杨能老师通过创设真实情境，引导初二（3）班的同学们从校园生长中的果蔬实物——枇杷入手，感受枇杷的生长特点和果蔬价值，通过对名家枇杷作品的对比欣赏、分析，感受写意果蔬作品的意在笔先、酣畅淋漓的笔墨情趣，以及画家们借物抒情，直抒胸臆的艺术创作情感，从而明确课题《笔情墨意抒胸臆》。杨老师将课堂设置成多个细小环节，循序渐进引导学生感知果蔬实物、美术作品的韵味，巧用对比分析、教师示范、学生尝试、相互探讨等方式激发学生学习写意画的兴趣，提升了学生的艺术素养，最后通过表现性评价量表学生进行自评，明确自己的不足之处。

梁溪区美术学科教研员顾晗冰老师认为杨老师能够从生活出发，引导学生关注生活，课程设置较为新颖、合理，采用分段式教学，学生课堂参与度较高，课堂学习成果显著，学生在潜移默化中感受了写意画的魅力，提升了学生对传统文化的认同感。

青年教师“一青一优课”展示活动只是青年教师展示教学技能的开始，期待青年教师们在更大的舞台绽放自己的光芒。