兰亭小学：推开想象之门 收获童心趣事

春日共研，绽放似锦繁花；逐梦课堂，满溢馥郁芬芳。3月26日，兰亭小学继续聚焦“核心素养导向下主题单元学习任务的设计与实施”，开展语文教研活动。此次活动旨在通过思维碰撞促进教师专业成长，为构建素养本位的语文课堂注入新活力。

柳张赟老师以二年级下册儿童诗《彩色的梦》引领学生踏入了一个诗意浓厚、色彩斑斓的梦幻世界，开启了一场关于想象力与语言表达的盛宴。课堂伊始，柳老师巧妙展示两幅色彩对比鲜明的画作，直观呈现色彩对情境渲染的作用，并借助数字人角色“色彩小精灵”创设趣味情境，迅速点燃学生兴趣。

诗歌品读环节，柳老师聚焦第二、三小节，引导学生在朗读中展开想象，勾勒脑海中的画面。学生们从中感受到“雪松拉手”“烟囱结太阳”这类拟人化表达的童趣，也领略到“苹果般太阳”这一比喻修辞营造的诗意美感。柳老师还适时进行朗读指导，借助破折号延长音、重音强调等朗读技巧，让文字在声韵变化中展现独特魅力。

在创作仿写环节，柳老师创新性地引入了AI技术，邀请学生们将自己创作的诗歌片段转化为视觉画面。AI生成的“彩色梦境”跃然屏幕时，学生纷纷惊叹于想象力的可视化呈现。这一设计不仅打通了文字与画面的关联，更让学生在互动中深化对诗歌表达的理解，真正实现“以读促写，以写拓思”。 

柳老师从教材分析、学情分析、教学目标以及教学过程这四大方面，展开了说课，进一步促进教学交流。

柳老师指出，这首童诗不仅是“童心童趣”人文主题的生动载体，更是培养学生语言建构与审美创造能力的重要媒介。二年级学生想象力丰富，但语言转化能力较弱，对诗歌中陌生化表达的理解存在障碍。因此，本节课的教学通过情境创设、多形式朗读、AI技术辅助等策略，搭建“想象—品读—创作”的学习支架，帮助学生突破表达瓶颈，在仿写中实现语言积累与思维发展的双向提升。

研讨环节中，教师们高度评价本节课的创新设计与教学实效。大家一致认为，柳老师立足儿童视角，将数字资源与AI技术深度融合，既激活了学生的创作热情，又拓展了诗歌教学的边界，生动践行了“真学习、真思维、真发展”的课堂理念。同时，教研组建议优化仿写环节为“画—说—创”三步走：可以先让学生手绘脑海画面，再用语言描述细节，最后借助AI生成图像，以此强化语言与画面的关联，进一步提升学生的表达精准度。

此次教研活动以技术赋能课堂，以创新激活思维，为语文教学注入了鲜活的生命力。未来，兰亭小学语文组将继续探索核心素养导向下的教学新样态，为学生搭建更广阔的语文实践平台，让童心在诗意中自由生长！