太湖实验幼儿园：骨干教师齐指导 课题研究显深入

      太湖实验幼儿园教师在科研老师的带领下进行了五个课题的研讨，各组围绕课题核心概念和关键词开展课题研究工作，学期初各个班级自主选择课题，在课题组长的带领下，中大班结对班级分别每周开展一次区域、角色、户外的“开心日游戏”，小班则是根据不同的节日、不同的家长资源，以每月两次的形式开展课题研究。

      通过大半年的研究，各课题组积累了一些关于“混龄”、“促进幼儿社会性发展”的经验。在5月25日上午，各课题组开放了相关课题活动，骨干教师们观摩后作现场指导，对课题研究重点及细节作一解析。

      在混龄区域游戏中，教师通过投放竞赛式的、互助式的、小组合作式的、情境式等多样的游戏材料来创设游戏交往环境，巧妙地发挥不同记录单的作用，丰富互动交往方式等；在混龄角色游戏中，教师及时根据生活经验创设角色游戏情境，鼓励幼儿通过与游戏材料的互动进行交往游戏，分享评价中的“默契大考验”环节等也让混龄幼儿自主自发地在游戏中去关心了解同伴的游戏情况；在混龄户外体育游戏中，通过提供投放低结构的材料，创设自由自主的环境，鼓励混龄幼儿自由自主自发地布置他们自己的游戏环境，创设他们自己的游戏情境，在一起运动的过程中得到发展。

      活动过后，大家围坐在一起，各课题组长简单介绍了研究课题进程，并提出了研究过程中所遇到的困难与困惑，骨干教师针对老师们提出的问题进行一一解答并进一步诠释了“幼儿社会交往”的目标指向，让老师们在今后的课题研究中能围绕一到两个侧重点进行研究，让研究深入实在，让成果凸显品质。