芦庄二小：课题进课堂 同心促发展

为推进无锡市教育科学“十四五”规划课题《基于学习逻辑的小学任务驱动型教学实践研究》的深入研究，进一步探寻课题研究与教育教学“双研”路径，发挥课题教研引领课程建设、促进学生发展、提升教师素养的作用，4月25日，无锡市芦庄第二小学“课题进课堂”项目推进活动暨 李英工作室“手拉手”教研活动在无锡市芦庄第二小学顺利开展。江南大学外国语学院顾琦一教授、梁溪区小学英语研训员李英老师及芦庄二小课题核心组成员和“厚基础·强弱项”教研共同体学校的教师代表共同参与此次活动。

 课堂实践。活动首个环节为课堂观摩，分别由芦庄第二小学的杨丽杰老师和东林小学的施瑜老师同课异构四下《Unit6 Whose dress is this?》storytime一课。

杨老师的课堂准备充分，能基于学情准确定位目标，整节课围绕fancy party这一主题，教学步骤设计扎实，环环相扣，由listen,read and find,watch and find,read and fill,look and compare,listen and repeat等一系列任务驱动教学，让学生听说读写各项技能得到锻炼，提高了学生的课堂参与度和学习效率。

施老师的课从自己的着装入手，一下子拉近了师生的距离，整节课不仅形式新颖，贴近生活，而且有大胆的创新与挑战。课堂上施老师还展现了很多教学智慧，例如一些教具的制作与使用，不仅降低了教学的难度，还强调了学习的重难点，体现了施老师能够基于芦庄二小学生的学习逻辑设计有效的解决办法。两位老师的课堂虽然风格迥异，但都给在场的师生留下了深刻的印象。

 课后研讨。课后，研训员李英老师组织听课老师结合课题和课堂教学开展互动点评活动。首先由杨老师和施老师进行说课和教后反思，然后听课老师分别对两节课进行了精彩点评。李老师认为，杨老师的课更扎实，整节课有两条线索，一条以clothses为线索，复习了学生在三四年级学过的衣物类单词，为文本的学习做了铺垫。一条以孩子参加party的心情为线索，从解决问题的角度，结合故事情节，帮助学生理解文本，并且突出了whose这个关键词的特殊语言功能。最后的表演环节与孩子的真实生活相连，体现了语言在实际生活中的交际功能。施瑜老师的课堂教学形式新颖，教学设计与生活相融，与主题相扣，让孩子通过观察老师、观察图片等任务，引发基于理解的言语表达，激发了学生的思维，同时，施老师在课堂中大胆拓展知识这一尝试也激发了学生学习的激情

  专家引领。最后，江南大学外国语学院顾琦一教授就无锡市教育科学“十四五”规划课题《基于学习逻辑的小学任务驱动型教学实践研究》做了精彩讲座。顾教授从理论出发，结合课堂观察实际，对TBLT的实施需要注意什么，TBLT的基本概念、教学原则，以及TBLT的推广、优势、主要争议和实施操作等方面进行了讲解，并且结合今天两位老师有关fancy party这一主题的课堂进行了任务驱动教学的实例讲解。在场老师都被顾教授接地气的讲解深深吸引，会后，大家都表示顾教授的讲座对改善自己的课堂教学有很大的指导意义。

课题映照课堂，科研赋能教师。“课题进课堂”活动是教科研扎根教育教学的生动实践，同时，课堂教学又赋予了课题研究新的生命和价值，切实促进了教科研以及教师专业化的发展，提升了教育教学质量。教而不研则浅，研而不教则空，芦庄二小全体教师将继续携手共进，为孩子们的成长提供优质的教育环境!