【校园巡展】以雷锋精神育人 以特色课程立校 赵国防 许 益

古运河水源远流长，惠泉山麓郁郁苍苍

这里是知识的殿堂，这里是成才的摇篮

                          ——《校歌》

江苏省无锡通德桥实验小学创办于1950年，是一所承载着深厚人文底蕴的现代化省级实验小学。学校占地13382平方米，建筑面积12983平方米，创艺课程室、智慧教室、机器人室等功能室齐全，为学生发展提供了优越的硬件环境。学校现有教学班36个，学生1567名，教职员工105名，专任教师97人，其中特级教师1人，市区级以上骨干教师27人。

学校在“用雷锋精神建校育人”的办学思想指导下，坚持德育为先、育人为本、全面发展的素质教育理念，形成了弘扬雷锋精神及信息科技教育两大特色。2018年9月，学校启动了“学导课堂”教学改革项目，并以此为契机开始了课堂深度变革的新征程。同年10月，学校“辛格时光-OKAY智慧教室”升级完成，将教育信息化特色建设推向了一个新的高度。

近几年，学校荣获全国智慧教育实验学校、江苏省科学教育特色学校、江苏省健康促进学校（金奖）、无锡市德育先进学校、无锡市文明校园等称号，办学品位不断提升，社会声誉日益提高。

特色之一：雷锋精神代代传

“雷锋在通小，雷锋在我心中。”一代代通小学子在雷锋故事的引领下茁壮成长……

雷锋精神已风风雨雨的走过了四十多个年头。尽管时代在变，人们的观念在变，但那并没有使雷锋有一丝一毫的磨损。三十多年来，通德桥实验小学高举“用雷锋精神建校育人”的大旗，以培养具有社会主义核心价值观的“雷锋传人”为目标，不断创新学雷锋活动机制，全面推进“以德为先，能力为重，全面发展”的素质教育，形成了鲜明的办学特色和学校文化。

通小的学生人人会讲雷锋的故事，人人会唱雷锋的歌曲，人人会说雷锋的格言，人人爱读雷锋日记，人人争做小雷锋。雷锋这名普通的战士，这个响亮的名字，这个光辉的形象深深地刻在全校师生的脑海中。雷锋少年从身边做起，从小事做起，从现在做起，在点点滴滴中体验雷锋那种崇高的精神。

学校创新德育评价体制，把“学雷锋”与公民道德建设紧密结合，与“雏鹰争章”活动相整合，将“雷锋精神”化小化实，开展符合少年儿童特点的“雷锋少年争章活动”，关注学生行为习惯的养成、良好公民道德素养的形成。学生们参与了定章、争章、考章、颁章、护章全过程，亲手设计、绘制立意深远、充满童趣的六枚子章： 勤俭节约、保护环境的“小水滴章”；勤奋刻苦、有“钻”劲的“小钉子章”；团结合作，自觉维护集体荣誉的“小蚂蚁章”；勤劳、勇于创新的“小蜜蜂章”；顽强自信不服输的“小海燕章”；乐于奉献，热心公益的“小羚羊章”。以“雷锋中队”“雷锋式好少年”“优秀辅导员”等评比手段，采取“榜样激励、活动造势”等方法，营造“比、学、赶、超”的良好氛围，形成“好学、多思、创造、守纪”的优良学风。

特色之二：特色课程育新人

以“儿童为本”的思维，要求我们建构更为灵活、更为多样课程体系和课程实施方式，满足儿童的需要，解放儿童的眼睛、耳朵、手脚和大脑等。通过对国家课程的校本化研究与实施，校本课程有计划的开发与实施，保障了国家、地方、学校三级课程的有效落实，并不断建构更为丰富和广阔的课程内容。

科技教育，点燃创新梦想

我校的科技创新课程。从指导竞赛活动起步到实施机器人普及课程的开设，再到物联网创新技术的加入，和基于机器人、物联网传感技术的小发明小创造课程等，形成了学校科技创新课程整体发展的思路，也引领教师实现了专业发展的阶段性跨越，促进了学生创新思维、动手实践能了的发展。

学校在创建机器人校本课程时，就巧妙地将陶行知先生的生活教育理念渗透其中，让科技教育贴近生活、贴近儿童、贴近学校发展的基本脉络。同时，学校还利用世界环境日、世界地球日等各种重大节日，结合儿童特点，开展科普周、节水周、科技月、科技节等系列主题鲜明、内容丰富的科技活动。科技节上，孩子们的“高空护蛋”、“顺槽滚乒乓球”、3D打印等有趣的科技创新小活动，成了孩子们的最爱。学校投入6万余元建设了校园数字“农植园”，使学生亲身感受物联网技术的神奇；学校还开辟了“科技与生活”主题园，汲取生活中的科技元素和有代表性的科技精英人物，以及有启发性的科技制作发明等内容，帮助学生理解科技改变生活的内涵，让“科技成就梦想”的种子在学生心中生根发芽……千方百计，多种方式，让科技教育的春风吹进校园的每个角落，充分沐浴每个儿童的心灵。

学校充分挖掘校内外资源，建立校内外科技教育实践基地，结合科学、信息、综合实践等课程，开展科技创新实践活动，让在体验中获得成长。近几年，学校共有二十多项小发明小创造申请了国家专利。人人爱科技，人人爱创新的氛围悄然形成。在全国、省、市创新大赛中，学生连续多次获得了一、二、三等奖。学校先后被评为江苏省科技教育特色学校、全国互联网教学实验学校。“课题引领，课程推进，课堂普及，课外延伸”的有效机制，实现机器人等创新实践活动的可持续发展。

创意课程，引领主题化学习

江苏省无锡通德桥实验小学立足学校实际，结合儿童特点，为儿童发展与创造提供广阔的舞台，着力构建崭新的校本课程体系，精心打造“创艺粘土课程”，并将其作为学校新一轮发展的特色和亮点。

自2019年3月起，我们在全校开设了“创艺粘土课程”，深受广大师生喜爱。“创艺粘土课程”源于学校美术课上的超轻粘土制作，是学校对国家美术课程的校本化研创，更是一种尊重儿童特点的创造性与艺术性兼备的表达课程。超轻粘土，作为一种五颜六色的软材料，通过揉、捏、搓、拉等方式，结合儿童的想象，可以创作出生动活泼的主题作品。

该课程立足儿童成长，突出主题化学习。我校“创艺粘土课程”的学生作品通过书画、童话世界、美味佳肴、风土人情文化等多种类型进行表达。今年，“创艺粘土课程”在全校一至五年级展开，主题分别是“古诗中的四季”、“神奇的动物世界”、“我的成长故事”、“饮食与健康”、“我读《三国》”。一年级的学生到大自然中观察四季，对着《唐诗三百首》读四季的诗，孩子们以扇面、画轴等“古诗配画”作品进行创作与呈现。二年级的学生读儿童故事，了解动物与人类的关系，用粘土创作“森林王国”、“海底世界”等充满奇思妙想的创艺作品。三年级学生在“成长课程周”中，不仅画“成长树”，吟诵“成长歌”，还用超轻粘土创作了“我的成长故事”，用多种方式生动表达着成长道路上的无限美好。四年级的学生结合家乡的美食，用粘土制作了“满汉全席”，在美食与健康领域精彩表达了他们的思考。五年级学生则是读《三国》，了解三国英雄人物，创作出“桃园三结义”、“草船借箭”等生动形象的创意作品。一件作品，一个故事。早读课上，孩子们绘声绘色地向大家介绍着自己的创作经历与精彩故事。人人参与，个性表达，用超轻粘土带动了儿童的主题化学习。

课程尊重儿童特点，重视过程经历。为了将“创艺粘土课程”全面普及，深入推进，学校将该课程分为了“基础认知课——粘土创作课——分享交流课——创艺表达课”，对每个主题进行研究，开展造型表现活动，并借助语言，表达自己的研究收获。一件作品，一个故事；一件作品，一个世界。

“创艺粘土课程”，不仅是课堂教学的补充和延伸，更是丰富学生学习方式，拓展学习领域，提升学习力与创造力的大胆探索与创造性实践。它必将让儿童在“主题化学习”中实现真正意义上的全面发展，快乐成长！

特色之三： 科研引领课堂转型

学校以最新立项的江苏省教育科学“十三五”规划课题——《指向儿童深度学习的“学导课堂”样态研究》为抓手，以“学导课堂”实践为突破口，加强教育科研力度，引领教师在研究中成长，在研究中享受教育的幸福与乐趣。学校提出“学导课堂”构建计划，力图通过“学导课堂”的研究与实践，打通实践与研究的壁垒，引领教师在实践中强化研究，在研究中积淀成果。遵循“以学定教，循学而导”的核心理念，提倡教师一切教学活动的展开，要以学生的学为中心，密切关注学习进程及学习效果，适时进行必要而精准的引领与指导。同时，还提出了“三学三导”策略，一是先学后导，即学习活动要突出儿童中心与学习本位，通过核心问题引领，实现深度学习，教师适时给与必要而精准的指导。二是以学代导，即学习活动要在学生独立学习的基础上，适时展开小组合作，通过同伴间的交流、评价、质疑与鼓励，实现学习的“二次发展”，用同伴的力量取代教师的指导。三是循学而导，即在学生个人学习、小组合作的基础上，通过全班汇报交流，进一步分享研究成果，交流研究经验。在这样的过程中，教师要及时引导，不断导出思想、导出方法、导出经验、导出智慧。以“学导课堂”构建为主线，全面引领课堂教学转型，全力推动教育科研内涵发展，全程加快教师专业成长步伐。

2018年11月19日，梁溪区小学“深度学习·思维课堂”观摩研讨会暨通德桥教育集团“学导课堂”专场推介会成功举行，向全区展示了学校课堂教学改革的最新成果，受到与会专家的高度评价。今年4月12日，“泉州师范学院苏明强工作站——无锡市梁溪区魅力课堂研究基地”落户通德桥实验小学，为今后“学导课堂”的深入研究注入了新的活力。

“育德才兼备、通达天下之人” 是我们的美好愿景。面对集团化办学的新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为教育谱写新的篇章！

                                       (赵国防 许益)