【教育·教学】作业记载本上的“留言”

作业记载本上的“留言”

无锡花园实验小学  周剑芳

听了各位老师的讲座，内心对老师这个职业，对班主任这项工作愈发觉得神圣。想到自己从教及担任班主任30年来的经历，颇有感触。工作中，我赞同老师们说的“方法”一词，力求做一个学生喜欢、有智慧方法的班主任，以德服人，以智开启学生心灵，指引他们前进。下面我列举我工作中的一个事例，分享一则真实的小故事。

打开我们班小姚的作业记载本，会发现上面有同组学生的留言。上面写着：“叔叔，您好！我们知道您工作很忙，但是我们想对您说，请您抽出时间检查一下小姚的作业。他昨天有作业没有完成，我们小组因此没有评上优秀作业小组。希望他今天能在您的督促下完成作业，养成良好习惯，谢谢！”

看到这则留言，我又想起了小姚同学这几天的作业情况。

小姚同学已经连续几天没有完成全部作业了，总是有少做的现象。我也找他谈过，但好像效果不明显。也因为他，整个小组连续几天无缘优秀作业小组，同组的孩子既失落又伤心。

评上优秀小组的，全都兴奋地跑到值周班长那里加星去了。有一个孩子急了，甚至还跑来问我：“老师，能不能帮我们把小姚调到别的组？”面对孩子的直接，我摇摇头，说：“不可以的吧，别的组可能有异议，你们得自己想想办法。”

他回到座位，小组几个人凑在了一起，也包括小姚，面色尴尬地坐在一旁。我听见有个孩子轻声问他：“你为什么不完成啊？”小姚不说话，脸色有些微红。又一个孩子说：“你是不是因为贪玩，回家打游戏了？”小姚也不否认。最后，几个孩子像大人一样叮嘱：“那你今天要完成作业呀！再不评上优秀小组，我们会比其他同学少很多星的。”小姚低着头“嗯”了一声，其他四人才放心地回到座位。

结果，第二天检查作业时，小姚的数学还是少做了，原因竟然是少记了一项作业。同组的孩子又一次失望了！我看着他们垂头丧气的样子，鼓励他们说：“小姚在你们的督促下还是有进步的。这次少做是因为少记，再想想办法，你们会想出办法的。”

于是，就有了小姚作业记载本上的“留言”。

后来，我才知道：小组里的其余四人，一人负责检查小姚的作业记载，防止少记；两人在作业记载本上给小姚爸爸留言，寻求家长的帮助；另一人负责给小姚打电话，询问作业进度，也给予及时的指导，帮助他克服学习困难。

在小组成员的共同努力下，小姚的作业终于全部完成了，整个小组也如愿评上了优秀作业小组！这件事也让小姚感受到了同学们的热情帮助，也享受到了优秀作业小组带来的荣誉感！小组成员于是又在记在本上留言：“叔叔，您好！小姚昨天的作业全部完成了，我们真为他高兴！感谢您的帮助，这次我们小组终于评上了优秀作业小组！我们愿意与小姚一起努力，也请您为我们加油吧！”小姚的爸爸阅读后也很高兴，在记载本上给同学们留言，表达感谢：“同学们，谢谢你们对我家小姚的帮助，我非常感谢！他有你们这些好同学，真是太好了！我会督促小姚坚持努力的！再次感谢你们！”从这以后，小姚同学很少少做作业，他也因感受到了小组的荣光而变得越来越有上进心，自我管理能力也增强了。

记载本上的“留言”，虽只是日常的一个小故事，却给我留下了深刻的印象。那一个个真诚的文字，是孩子们自主精神的展现，更是孩子们团队精神的体现！留言，让学生们学会自我管理，自主参与团队管理，成为学习的主人。这也正是班级开展优秀作业小组评比的意义所在。

教师的工作需要经验，但不能光靠经验。教师也要不断积累新的经验，去面临新一代的小学生。智慧与方法，永远是老师应该掌握的本领。