【教育·教学】自然物材料在音乐区适宜性运用的实践与思考

自然物材料在音乐区适宜性运用的实践与思考

无锡市芦庄实验幼儿园   朱静红

    音乐是人类生活中的重要组成部分，更是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域。而音乐区活动能为幼儿提供自由的音乐“学习环境。”是孩子们进行艺术才能创作的空间。音乐区活动中，我们在安全、卫生的原则下，通过多维度思考，探索音乐区中对自然物材料适宜性的策略研究，发挥自然物材料在音乐区中的作用和价值，促进幼儿自主学习，从而使幼儿表现能力、思维力、想象力、创造力等能得以充分地发挥。以下是我的一些经验体会：

一、音乐区自然物材料的选择

    音乐区活动材料的投放是幼儿顺利开展音乐活动的前提和基础，它能激发幼儿的活动兴趣，从而促进幼儿在音乐区活动的胜利开展。因此教师在音乐区投放材料时，要有选择性，投放的材料要适宜。

 1、选择孩子感兴趣的自然材料。

    在音乐区，孩子们最喜欢摆弄各种乐器，叮叮当当，咚咚锵锵，玩得不亦乐乎！某天，乐乐小朋友带来了一支竹笛，悠扬地笛声吸引了大家的目光。孩子们惊奇地发现，原来竹子可以制作乐器，那除了笛子，还除了竹笛还能制作什么呢？在与孩子们的讨论中，我们发现竹子能发出的声音非常的多样，具有可变性。孩子们在敲敲打打出感受到了竹乐器带来的神奇，根据这一情况，我们收集制作了多种竹子乐器。因为选择的材料遵循孩子兴趣出发，因此每一次音乐区活动时，都能看见孩子们在那里欢快地和小伙伴一起在敲打演奏，兴致极高。

2、选择适合孩子操作的自然材料

    材料的投放要有利于幼儿身心健康，我们平时在选择材料时，要注重材料的适宜性。我们教师不要盲目选择材料投入区域，在道具区，我们选择树叶、羽毛等进行服饰、手链等装饰，但是要注意有的树叶并不适合，比如：较柔软的树叶，很容易在孩子黏贴时弄破。可以选择一些相对要硬、叶子韧性好些的树叶，像香樟叶、玉兰花叶等。这些叶子在上面打洞系穿绳子或进行黏贴活动，都不容易破掉。

3、选择安全卫生的自然材料

   在幼儿园，安全工作是重中之重。保护好幼儿是开展好一切活动的前提。在区域活动中，只有保证了材料安全卫生，才能更好地发挥其作用。因此选择安全卫生的自然材料尤为重要。我们会对要收集的材料进行筛选，有危险性的材料不予收集。当我们收集材料后，我们会及时对材料进行清洗消毒晾晒，从而保证材料的安全卫生。

另外，我们对收集制作的材料会进行安全加工，如：在投放竹子乐器时，我们看到"竹"本身坚硬的特性隐藏着危险，所以首先在投放之前，我们将这些材料进行裁剪、去角、磨光，保证无尖角、无棱角、无竹刺，确保材料自身的安全性：又如自制的竹快板，我们将其边缘进行打磨，悬挂衣帽得得竹架，我们将其竹头用麻绳进行包裹，防止碰到孩子眼睛等。同时，我们对幼儿进行了一些必要的安全教育，使幼儿具有一定的自我保护意识与自我保护能力；最后，我们还与幼儿一起制定了合理的区角活动的活动规则，并以图文并茂的方式在各区角的醒目位置进行张贴，多种角度切实保证各种活动的正常开展。

二、音乐区自然物材料的收集

1、发挥家长资源进行收集

    材料在区域活动中，是幼儿顺利开展活动的基本条件。有很多的材料，特别是音乐区材料，单凭教师的力量来收集制作的话，是不现实的。因此，只有善加利用家长资源，才能保证音乐区活动的顺利开展。我们在每次收集材料时，会通过微信等形式告知家长我们收集自然材料的目的及要求，从而使家长能够更好的配合我们做好这项工作。另外我们也鼓励家长和孩子一起收集。这样在收集自然材料的过程中，不仅零距离地跟大自然进行接触，增进亲子情感交流，另外，也能激发孩子利用这些材料进行装饰或演奏的欲望。

2、立足幼儿园本身资源收集

    我们幼儿园是个花园式幼儿园，另外，我们幼儿园的特色是“玩沙”。在幼儿园里到处可见种有很多的植物、沙石等。因此，在收集自然材料时，我们常常立足自身，有效利用幼儿园自身资源。比如：在制作乐器时，竹沙筒里面的不同材料，就来源于幼儿园的沙子、石头等；用来演奏敲击的小木棒是幼儿园修剪下来的树枝制作成的；制作道具时需要用到叶子、鲜花等等都来源于幼儿园。在收集这些材料时，我们让孩子自己去采撷。去和大班的哥哥姐姐商量（我们的植物是各班自己种植的），从而也进一步在收集过程中提高了孩子的交往能力。

3、和孩子商量、动手制作收集

    在我们班我们将收集来的自然材料，通过和孩子一起商量、搜索资料等，想出了很多的乐器。我们尝试用自然材料（如竹子）制作了各种竹子乐器：如快板、单排琴、沙锤……竹子制作的各种乐器声音各不相同。孩子们上下摇晃沙锤、小棒敲击单排琴、快板相互碰击等等，通过亲自体验，感受不同乐器带来的听觉感受。“我觉得这个声音有点像青蛙的叫声”“我觉得这个声音像小铃铛发出的声音，非常好听！”“我觉得这个像下雨的声音，沙沙沙的”……孩子们相互交流着。

    “竹”可以制作成竹筒、竹根、竹条、竹丝、竹篾、竹枝等不同的类型，而不同的类型敲出的声音各不相同。我们在音乐区另外收集了各种竹子编织物，如：竹篓、竹匾、竹蒸笼等等，支持幼儿开展各项音乐表演活动。

三、音乐区自然物材料的投放

1、投放适合幼儿年龄特点和最近发展区的材料。

    皮亚杰提出：教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童特点，要是和儿童发展水平。在音乐区，我们要从孩子的年龄特点及最近发展区出发，提供适宜幼儿操作或演奏的材料，才能使幼儿在演奏表演时能够获得成功，从而体验快乐。音乐区的游戏材料提供应根据不同年龄阶段的幼儿的身心特点投放不同层次的游戏材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。如小班幼儿年龄小，音乐区游戏中需提供简单、较易演奏的乐器，在音乐区游戏中我们一般会提供竹沙筒、单一的敲击器（竹筒、小棒）等，并且同种游戏材料必须多放一点，避免幼儿因为要用同一种材料而出现争抢；中班随着年龄的增长，动手能力的提高，这时候教师应提供一些相对复杂一些的乐器，如：在墙面可提供不同的竹制品，感受不同竹器敲击发出的不同声音，并进行有节奏地演奏；大班幼儿动手能力越来越强，小肌肉发展有了进一步提高，可以提供多片的响板等。这样根据幼儿年龄特点提供难度逐步增加的乐器，孩子们能在这样的游戏中得到满足，孩子们的演奏能力、表现能力能得到更好地发挥。

2、自然材料投放要随主题和兴趣及时调整。

    在投放音乐区游戏材料的时候，可以围绕课程主题，适时、适度地投入游戏材料，如：在秋天主题活动中，我们可以在道具区提供秋天的树叶（银杏叶、枫叶等，供幼儿对道具进行装饰。另一方面还要根据幼儿的兴趣和需要，灵活地更换和增添游戏材料，如：在演奏响板时，孩子已不满足于两块响板的演奏，我们就增加了三块甚至四块的响板。作为教师要观察幼儿在音乐区游戏中使用材料是否有新鲜感，是否激发他们主动去寻找合适的游戏材料。教师在活动中可通过表扬和肯定，促使幼儿在游戏中的生成新的游戏主题。

3、自然材料投放要注重幼儿的个体差异。

    每个幼儿都有其不同的个性，他们之间有能力差异。我们允许幼儿以适合自己的方式、速度去游戏、探索，只有这样，才能让每个幼儿都体验到成功。在音乐区游戏中，可根据幼儿不用的能力水平和需要，投放成品、半成品；材料难易程度分层......幼儿根据自己的需要自选材料，大胆想象、创造、满足不同孩子不同层次的需求，激发了幼儿一物多用的能力，拓展了游戏内容，丰富了游戏情节。

四、音乐区自然物材料的运用

    音乐区活动开展的前提和基础是音乐区材料。幼儿园音乐区材料可大致分为乐器和服装道具两类。只有在音乐区有效利用好自然材料，才能让幼儿既能通过操作装扮道具，获得美的视觉感受，又能通过演奏听到悦耳的音乐，体验音乐带来的愉悦。

1、自然物材料在打击乐活动中的运用

    在音乐区，孩子们开始尝试根据音乐进行打击乐的演奏，通过比较来选择他们认为的适合的乐器进行演奏，感受演奏带来的美的感受。打击乐的演奏方式可以是简单的：按照一定的节奏敲击乐器，就能完成演奏；可以是复杂的：通过各种不同的变化，比如合奏、轮奏，创造出许多丰富的音乐语言。孩子们根据自己的需要，选择自己喜欢的乐器进行演奏。孩子们会相互学习，也会自发合作，用各种竹乐器演奏出美妙的乐曲。如：“夏日Party”音乐会中，孩子们一起合作了《大雨小雨》，各种竹子乐器交织在一起，演奏出了一首优美动听的乐曲。为了更好地提高孩子的节奏能力、表现能力，我们还根据情况提供了各种图谱或节奏卡。如：我们提供了可自己根据需要自由摆放的节奏卡。孩子们通过摆放、认识、演奏乐器，进一步提高了孩子们的节奏感。另外我们还根据不同的乐器设计图谱，形象生动的图谱更易于孩子接受和演奏。如：吊琴图谱，里面的波浪线代表连敲每个竹管等。

2、自然物材料在表演类活动中的运用

    在表演区，提供了孩子们喜欢装扮的各类服饰，还有一些头饰、挂饰等。孩子们喜欢爱这里将自己装扮成各种样子。这里是孩子天生就会喜欢的活动，这里就是孩子们自由游戏的天地。随着孩子年龄的长大，他们不再局限于自己简单的来装扮自己，更多地喜欢自己来制作打扮自己。随着孩子的这种情感需要，在表演区，我们提供了多种孩子们收集来的自然物材料，如：各种叶子、羽毛、刨花等。孩子们通过利用这些自然物材料不仅丰富了游戏材料的多样性，也更加锻炼了孩子们的动手操作能力。孩子们在表演区利用这些材料，有的孩子将其装饰在帽子上、服装上，还有的小朋友用叶子和穿珠放在一起间隔排列变成好看的手链或项链。在这里，你会发现孩子们的想象力、创造力是无限的，他们的每个道具制作都非常有创意。当孩子们穿上自己自制的服装或带上手链等进行表演时，你会发现孩子们是那么地自信！那么地开心！

    每当一个个孩子们在认真用各种竹子乐器进行演奏时，我们感受到孩子们运用同种自然材料创作带给我们的新奇，看见了一个个能力超强的“艺术家”。在游戏中，我们能看到孩子们与自然物互动时的快乐，那是发自内心的，而他们的创作也是与众不同的。

    伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我相信，只要基于儿童学习与发展的需要，坚守“儿童立场”，在音乐区中，提供丰富多样的自然材料，孩子们一定会尽显奇思妙想，创作出更多“独一无二”的音乐来！