沁园实验小学：沁园教育集团开展“问题驱动•活动延展”阅读教学课型研究

    又是一年春草绿，又是一度百花香。值此春意盎然、生机勃勃的季节，沁园教育集团进行了“问题驱动•活动延展”阅读教学课型研究暨李健特级教师工作室活动。

    研讨活动是为了贯彻落实梁溪区教育局“深度学习•思维课堂”的教育主张，从新的视角重新认识学习的本质，通过课堂教学变革，调动教师的积极性、能动性和创造性，促进教学全面育人的功效，真正实现“减负增质”。同时也是为了发挥名师的引领作用，为年轻教师搭建与名师相互学习、切磋、交流、探讨的平台，在交流互动中提升沁园教育集团青年教师的教学智慧和专业素养。

    活动中，沁园教育集团芦庄第二小学教科室主任、李健工作室成员包蕾老师和江苏省语文特级教师、沁园小学李健校长分别献课。包老师执教的《宋庆龄故居的樟树》，从课题中的3个名词入手，层层推进，在整体把握文本的基础上把目光聚焦在“樟树”上，让学生走进文本，了解樟树的外在形象和内在品质。通过不同形式的朗读和师生对话、生生对话，引导学生深度思考，彰显深度学习的力度。

    沁园教育集团一直致力于小古文的教学研究。今天，李健校长和学生一起在吟唱《天净沙 秋思》的浓浓诗韵中，走进了两千多年项羽乌江自刎的历史事件。整堂课，李健校长围绕“你觉得项羽是个怎样的人”“你是如何评价这个历史事件”这两大富有思维含量的问题展开，通过多层次的诵读、思考、讨论，一步步走进项羽的内心世界，引导学生用通顺准确的语言有根据、有条理地表达自己的阅读观点，节奏明快，思维活跃，讨论热烈，博得阵阵喝彩！

    最后李健校长为大家带来了精彩的讲座——《深度对话：小学阅读教学“深度学习•思维课堂”的路径》，李校长说：“语文课不等于解决问题，应该是带领学生学习语言文字，领着学生在文本中走一个来回。而阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程。在教学中，教师要通过创设真切的交往情景，构建切实的体验平台，实现‘对话’目的性和工具性的统一，从而让教学回归语文教学的本真，提升学生的语文核心素养，打造高效的课堂。”李校长还认为：教师理解文本的深度，决定课堂学习的深度；学生理解文本的深度，取决于教师所提的问题以及所设计的学习活动。

    这次活动还得到了梁溪区教育局、教师发展中心领导和兄弟单位领导、专家的大力支持，区教师发展中心季昱、叶小军主任莅临现场指导，本区各小学、名师工作室的语文老师代表也参与了活动。活动已经结束，但留给大家对深度学习.思维课堂的思考是长久而又深刻的。沁园教育集团所有老师会以此为起步，在新一轮的课改中，步伐更稳健，实践更有效。