【漫步与遐想】剪纸乐 方一非

剪纸乐

无锡市梁溪区崇安中心幼儿园  方一非

美工区，孩子们练习使用小剪刀。老师提供了约四分之一A4纸大小的废纸。练习剪面条。几名幼儿进入美工区，一开始，他们剪的纸条有点宽、有点扭，但在剪下半张的时候，他们的面条都已经比较均匀和光滑了。接下来的几天里，他们几个几乎每天都来剪，有时还约了别的孩子一起来。一段时间后，老师提供了约二分之一A4纸大小的废纸。他们看见纸变大了，有点兴奋。一周中，好几名幼儿都剪出了更长的面条，一条都没剪断。

老师发现孩子剪得比较熟练了，就示范了用长方形纸按回字型来剪的方法，一张纸剪完后只有一根纸条、一根长长的纸条。这下区域里可就更热闹了，吸引了更多的孩子，文惠和妍妍是第一个到的，接着浩彬和伊伊他们几个也立刻跟来了。“啊呀！”浩彬的剪到拐弯处断了。“剪粗一点就好了。”妍妍看了看说到。浩彬继续剪。伊伊的剪到一半时也断了：“我的也断了，没关系，我把它剪完吧。”妍妍第一个完整地剪出了长条，接着文惠也剪完了，接下来的几天里，他们先后都把一张纸顺利地越剪越小直到剪完.

老师在教室的木墙板上钉了一排安全图钉，把他们剪的长长纸条给挂起来，每人一个钉。看到自己的纸条挂起来，他们很开心，接着就比较起来了，看谁剪的纸条更长。

一天，我悄悄地在纸筐中放入了圆形纸片。孩子们看到后，“咦，圆的？”你看我，我看你：“这个怎么剪？”一个孩子拿起了圆纸片开始试着剪，浩彬、妍妍也立即选拿了圆纸片。他们剪得都很小心。伊伊、妍妍等分别在剪了半圈、大半圈或一圈多之后停下来看看自己的纸，然后又接着剪。在连续剪完几个圈后浩彬恍然大悟地说到：“告诉你们吧，其实圆的和方的是一样剪的。”剪完后，他们高兴极了：“我成功了！”“我也成功了！”之后很多天，墙上的纸条越来越细、越来越长……

有时我们会应孩子的邀请配合孩子比纸条的长短，有时是自己跟自己的比，有时是自己跟别人的比。这天，文惠剪出了超长的一条，我们拿在手里高高举着，地上还拖了一大段，孩子们看到都惊呼起来。那到底有多长呢？让小朋友排个队伍来比一比吧。“哇，实在是太长啦！”接下来的一些天里，除了他们几个，宸宸、若熙、陈扬等孩子也都剪出了这么长又长的纸条。

这个活动持续的时间比较长，前后有一个多月。最初让孩子用废纸来剪长长的面条，只是为了让孩子们练习使用剪刀。没料知活动开始后因为有了成功的体验、有了相互间的比较、有了一步步的挑战而变得一发不可收，孩子们的兴趣越来越浓。

回想此活动过程，起着决定作用的，一直就是孩子浓厚的兴趣了。作为教师我们配合着他们的情况变化着提供用来剪的废纸，如小纸变大纸，长纸变圆纸。接着就在一旁观望；然后就是在他们掌握了一种纸形的剪法后，增加另一种纸形，让他们尝试挑战一下就又可以掌握，激发他们迁移经验、锻炼他们的灵活变通能力。再就是帮助他们做一下长度的比较，进一步激发他们的兴趣。老师在其中始终都是起了一个助推的作用，退在后面，欣赏着他们每次积极地投入到这个活动之中。这种观望和助推的效果是比较明显的。

在今后的活动中，当教师提供了适合的材料或幼儿对某一活动产生了兴趣，一定要先观察，而后适宜地进行助推，满足这些跳得比较高的孩子，比如可以在这个区域中结合接下来的主题内容提供动物、树叶、服装等图纸、广告纸等，让孩子沿着轮廓剪曲线等，相应地增加难度，做进一步的练习。当然，也要设法吸引和鼓励很少参加或几乎不参加这个游戏的孩子参加进来，让他们也得到相应的练习，让所有的孩子都得到进一步的发展。